investigación de como enseñamos

Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (copiamos cita textual)
Comparamos métodos
LA ENSEÑANZA DEL DIAGNÓSTICO CLINICO POR EL LABORTATORIOhttp://edumed.imss.gob.mx/PreCursosTec2.htm
El Instituto Mexicano del Seguro Social, como integrante del Sector Salud tiene asignadas diversas funciones que se han visto concretadas en el Modelo de Atención a la Salud que trata de lo siguiente: realizar acciones para incrementar el nivel de salud, disminuir los riesgos y prevenir los daños a la salud, otorgar atención médica integral, formar, capacitar y desarrollar al personal para la atención de la salud y realizar Investigación médica.Parte fundamental de este modelo es reconocer la igualdad de estas cuatro funciones y resaltar la íntima relación que existe entre ellas, ya que para realizar acciones de salud pública y atención médica, se requiere tanto de la Investigación como de la educación médica. En esta última destaca por su magnitud y trascendencia la formación del personal para la atención a la salud, entendiendo a éste como un equipo en el que laboran coordinadamente profesionales, técnicos y auxiliares de diferentes ramas.
LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL es nuestro organismo reactor de nuestros y planteles y se propone lo siguiente con respectop a lo organización: La carrera de Técnico Laboratorista Clínico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cincomódulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas, (cadamódulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dosúltimos de 192 horas cada uno.Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica, loque permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en elnivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad deinsertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.
http://www.dmedicina.com/enfermedades/neurologicas/actualidad/trombosis-y-no-hemostasia-objetivo-principal-en-acv
Bruce y Barbara C. Furie, de la División de Hemostasia y Trombosis del Centro Médico Beth Israel Deacones, en Boston, han desarrollado una nueva hipótesis y algunas especulaciones sobre la formación de trombos, prevención y tratamientos, que se ha publicado en The New England Journal of Medicine.Los investigadores proponen que la activación del factor tisular encriptado por la proteína isomerasa disulfida inicia la coagulación. En la activación, las células endoteliales y las plaquetas secretan isomerasa, que convierte el factor tisular inactivado en células o micropartículas que alcanzan la forma activa.
Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico Laboratorista Clínico, nos damos a la tarea de investigar sobre lastendencias, la tecnología y las dinámicas laborales del sector. Es así que se identifica que:La tendencia actual del Técnico Laboratorista Clínico, está enfocada a participar en el desarrollo científico y tecnológico denuestro país en el área de la salud. La demanda de estos profesionales técnicos se ha ido incrementando en virtud de lasnecesidades sociales.
http://www.usal.es/webusal/node/448
El Título de Experto Universitario en Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud tiene como objetivo general que el alumno adquiera una formación especializada en investigación en Ciencias de la Salud que abarque todas las etapas del proceso: desde la etapa inicial, con la elaboración del proyecto de investigación, hasta el final, con la divulgación de resultados en cualquiera de sus formas (articulo científico, comunicación oral o escrita en Congresos y Reuniones Científicas o Memoria de Tesis doctoral). Para ello, el alumno debe adquirir los conocimientos y habilidades en relación con los siguientes objetivos específicos: Elaboración de un proyecto de investigación. Localización y manejo de fuentes bibliográficas. Diseño de estudios epidemiológicos. Recogida, informatización y tratamiento de datos. Análisis estadístico y análisis epidemiológico de los resultados de investigación. Manejo de los principales programas informáticos utilizados en el análisis estadístico y epidemiológico. Aplicación de los métodos a la investigación en clínica. Farmacoepidemiologia. Investigación cualitativa. Escritura y divulgación de resultados.
La carrera que aquí se describe, Técnico Laboratorista Clínico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumnoadquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmenteen el ámbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biológicas, bajoun estricto control de calidad y ética profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud yambiental; todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas y especificaciones que reclama el ámbito laboral encuestión.
http://portal.educar.org/multimediamachine/blog/multimediaeducativoparaninosyeducacionparalasalud
El multimedia interactivo para niños está probando de forma creciente su efectividad no sólo en el campo de la educación en general sino específicamente en el de la salud. Esto es posible gracias a la creciente acción gubernamental y de Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) en esta área. Existen numerosos ejemplos de productos multimedia educativos realizados tanto con objetivos de promoción de la salud como de prevención de la enfermedad –y prevención de accidentes- e incluso de educación del propio paciente. Estos interactivos pueden enmarcarse en la corriente que se ha denominado Juegos Serios (Serious Games), un interesante movimiento- en el que Multimedia Machine se encuentra comprometida.Los estudios de evaluación de esos interactivos nos dan pistas interesantes que permiten extrapolar sus resultados más relevantes a todo el campo de la realización multimedia para niños con fines de aprendizaje por lo que su estudio pormenorizado nos permitirá avanzar en esa senda.
Asimismo aplica las técnicas metodológicas en muestras de excreciones, secreciones y líquidos corporales del cuerpohumano, en procesos parasitológicos, inmunológicos, hematológicos, bacteriológicos, micológicos y de valoraciónmetabólica, detectando y reportando las diversas patologías en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando conética profesional para incorporarse al mercado laboral.12Además contará con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo, contribuyendo con eldesarrollo sustentable.Por otra parte, cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución - da al egresado una competenciaque le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral.
http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol13_1_09/san01109%20.pdf
Es modular y semipresencial, por lo que prevalece elmétodo productivo y la educación en el trabajo con mayor número de horas docentes. El activistadocente que labora junto al alumno, que en la mayoría de los casos además de educador eseducando, es uno de los protagonistas principales de este proceso y está obligado a crear unambiente organizativo y de buen desempeño, donde la calidad total en el laboratorio sea la palabrade orden y así poder transmitir al educando de menor nivel académico, hábitos correctos y rigor en eltrabajo, controlando en ellos posteriormente la ejecución de los procedimientos, de manera que con larepetición sistemática puedan lograr su total dominio con la calidad requerida, adecuadainterpretación de los resultados, atención esmerada al paciente y la total independencia en suquehacer.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promuevenarticulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como ejeprincipal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entrelos planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en variasposibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisionessobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.
http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol13_1_09/san01109%20.pdf
Basándose en las Normas ISO15189:2003 que rigen la calidad de los servicios en los laboratoriosclínicos internacionalmente, se enriquecieron las Buenas Prácticas del Laboratorio Clínico,documento que rige en Cuba el cumplimiento de las actividades en la especialidad mediante unsistema de calidad que exige el máximo rigor de las acciones del tecnólogo durante tres fases deltrabajo de la especialidad, que aunque están bien definidas se complementan entre sí: fasepreanalítica, analítica y posanalítica. 8
La carrera que aquí se describe, Técnico Laboratorista Clínico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumnoadquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmenteen el ámbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biológicas, bajoun estricto control de calidad y ética profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud yambiental; todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas y especificaciones que reclama el ámbito laboral encuestión.Justificación
http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol13_1_09/san01109%20.pdf
El encargo social de la Educación Médica Superior es egresar profesionales que sean capaces deresolver de forma activa, independiente y creadora los problemas de salud del individuo, la familia y lasociedad. La formación integral del profesional de la salud tiene que dar como resultado a unindividuo competente, sensible, sencillo, trabajador, capaz de autoeducarse, de educar a los demás yde prestar sus servicios en cualquier lugar del mundo que lo necesite. 1-3 La Licenciatura deTecnología de la Salud en sus diferentes perfiles tiene como objetivo formar a un tecnólogo concompetencias diagnósticas tecnológicas, capaz de calzar la atención médica integral en su radio deacción y al mismo tiempo proteger la integridad del medio ambiente. 4El sistema de clases de la Licenciatura en Laboratorio Clínico en la Misión Barrio Adentroresponde a un sistema de objetivos relacionados con sus respectivas habilidades que de formaprogresiva va produciendo el cambio de actuación del educando acorde con el encargo que lasociedad demanda de la Educación Médica Superior en los sentimientos y en el pensamientoprofesional. 5-
La tendencia actual del Técnico Laboratorista Clínico, está enfocada a participar en el desarrollo científico y tecnológico denuestro país en el área de la salud. La demanda de estos profesionales técnicos se ha ido incrementando en virtud de lasnecesidades sociales.De acuerdo a las estadísticas presentadas por la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial a través delprograma de seguimiento de egresados de la Subdirección de Vinculación con el Sector Productivo y de acuerdo alanálisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clínico, se ha observado que actualmente la educacióndebe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la poblaciónescolar inicia estudios profesionales en el área médico-clínico.
http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol13_1_09/san01109%20.pdf
Impacto del proceso enseñanza-aprendizaje sobre la calidad del laboratorio clínico en la Misión Barrio Adentro• Control de repetibilidad: Variable cualitativa, indicador de calidad, variedad de control interno de lacalidad que se realiza con muestras repetidas a ciegas para determinar la precisión del método.Es utilizado para controlar las determinaciones de hematología, orina y heces fecales.• Control de reproducibilidad: Variable cualitativa, indicador de calidad, variedad de control internode la calidad que se realiza con un patrón o controlador de valores conocidos, realizados día adía para determinar la precisión y exactitud del método. Es usado para controlar lasdeterminaciones de química y los equipos de lectura.• Registro de control de calidad interno: Variable cualitativa, indicador de calidad que se refiere alregistro en un modelo especial de los valores de las muestras control para ser procesadas pormétodos estadísticos después de haberse registrado 20 valores.• Repetición de investigaciones patológicas: Variable cuantitativa, indicador de calidad que serefiere a la repetición por el tecnólogo de 100 % de las determinaciones con resultadospatológicos.• El activista docente revisa con el educando 10% de las láminas de periferia: variable cualitativa,indicador de calidad que se realiza al terminar los conteos diferenciales.• El activista docente revisa con el educando todas las láminas con trombopenia y alteraciones delos leucocitos: Variable cuantitativa, indicador de calidad que se realiza cuando el educandoinforma estas alteraciones.• Control externo de calidad: Variable cualitativa, indicador de calidad que se realiza pasando lamisma muestra a todos los laboratorios del estado. La evaluación general se realiza según unaescala, con el empleo de los índices de varianza obtenidos por el laboratorio, comparado con elde la media del sistema
La formación del Técnico Laboratorista Clínico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmenteexiste un alto índice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas, por lo tanto surge lanecesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnóstico médico. El mercado laboral de esteegresado contempla centros de salud, clínicas, laboratorios, hospitales, instituciones de salud públicas o privadas, áreamédica o de investigación.Esta formación profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material , equipo yreactivos empleados en el laboratorio de análisis clínicos, con eficiencia y eficacia basándose en las normas oficialesmexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER).Asimismo aplica las técnicas metodológicas en muestras de excreciones, secreciones y líquidos corporales del cuerpohumano, en procesos parasitológicos, inmunológicos, hematológicos, bacteriológicos, micológicos y de valoraciónmetabólica, detectando y reportando las diversas patologías